学校が休みになり、家で勉強している息子の道徳の教科書『みんなの道徳』がふと目に入ります。
開くと、こんな詩から始まっています。
人生という教科
だれも問題を出してくれない
だれも答えをみてくれない
君はもう、そんな教科を学び始めただろうか
自分で問題をつくり
自分でその問題を解いていく
それが他の教科と
人生という教科の一番の違いだ
四つの例文の中に
一つも答えがなかったり
四つの例文が
ぜんぶ正解だったりすることもある
大橋政人さんの詩の冒頭です。
息子は小5で、正解のない問題を考えている！
世の中のほとんどの正解はわかっていない
小学生の頃の私を振り返ると、道徳の時間では、先生や親に褒めてもらえるような正解があると思い、そればかり考えていました。
自分の素直な気持ちは二の次です。
この考えのまま中学生、高校生、大学生と進み、社会に出てもどこかに正解を探していました。
正解のない問いがあることをやっと実感できたのは、46歳で『東大教授が教える独学勉強法』のこのことばを読んでからです。
学問に限らず、世の中のほとんどのことについて、何が正解なのかよくわかっていないのです。
息子が学校で習った大橋政人さんの詩のことばが、10歳の私に投げ込まれ、深く考えていたら、また違った人生だったかも。
少なくとも大学の4年間は違ったものになったかもと思ってしまいます（いいも悪いもかな…）。
『ニュータイプの時代』
山口周さんが著書の『ニュータイプの時代』で語る、これからの社会で評価される能力のうち最初に登場するのが、「問題を解くよりも『発見』して提案する」力です。
まさに、大橋政人さんの詩の「自分で問題をつくり、自分でその問題を解いていく」の教えそのものではないですか！
日本の今の小学校の教育はなかなかのものでは？
『新しい道徳』（北野武）にある心配は無用なのか？
北野武さんは『新しい道徳』に、「誰かに押しつけられた道徳に、唯々諾々と従うとバカを見る」「いつの時代も、どんな人間にとっても通用する絶対的な道徳はない」と書いています。
授業の様子を息子に聞くと、題材を読んでみんなが自由に意見や感想を言って、それについてまたみんなで考えて、先生が一方的に価値観を押しつけるようなことはないようです。
『新しい道徳』にあるような心配は、しなくてよさそうです。
まとめ
この教科書の他の題材は、ケニアのノーベル平和賞受賞者のワンガリ・マータイさんが「もったいない」という日本語に感動した話、ブータンの紹介、ビクトル・ユゴーの『レ・ミゼラブル』など。
大人の私が読んでも簡単に答えは出ない、骨のあるものがそろっています。
今回の新型コロナウイルスによる非常事態宣言で、未来の確かな予測はできないことを思い知りました。
今の世の中が、息子が20歳になる10年後にどうなっているか、誰にもわかりません。
息子がこの『みんなの道徳』の教科書で学んで、自分で問題を見つけていくマインドを身につけてくれたら、親としてうれしいです。
以上、息子の道徳の教科書を見た感想でした。
